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Depuis les indépendances, s’est toujours posé, et avec accuité, la question de l’intégration de l’école héritée de la colonisation à la vie communautaire en Afrique. De même se pose toujours la question de l’intégration des savoirs endogènes au Curriculum de cette école dite moderne. Ces interrogations naissent certes du souci de rendre les systèmes plus efficaces et efficients. Mais elles sont surtout dictées par le souci de renforcer des identités culturelles nationales, de légitimiter des...

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Pr Afsata Paré/Kaboré (Burkina Faso), Dr Rasmata NABALOUM/Bakyono (Burkina Faso), Dr Abdel Rahamane Baba-Moussa (Benin), Dr Laouali Malam Moussa (Niger) et Dr Jean Baptiste Joseph Rakotozafy Harison (Madagascar) viennent de Publier deux ouvrages en sciences de l’éducation, dans le domaine pluridisciplinaire et transdisciplinaire de l’éducation des adultes.

Ces ouvrages sont mis à la disposition des étudiants, des chercheurs et des praticiens qui s’intéressent à ces questions. Ils étaient en...

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Les groupes de travail au niveau des pays ont produit les études suivantes en vue de la synthèse pour la triennale :

 Bénin  : Le dispositif de renforcement des capacités en alphabétisation et éducation non formelle par rapport à la vision holistique de l’éducation au Bénin -> rapport à télécharger (pas encore disponible)
Burkina Faso : a) Etude diagnostique de l’éducation de base au Burkina Faso selon le cadre de référence de la vision holistique de l’éducation...

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Lors de la triennale, différentes structures et organisations – en plus du GTENF – ont présenté des études en lien avec l’éducation non formelle. Il s’agit notamment des études suivantes :

 Enfants du Monde  : Quelles capacités, connaissances et compétences faut-il acquérir et comment ? Contribution sous l’angle de la Pédagogie du Texte

 Coopération Suisse et associations partenaires  : Argumentaire en faveur de systèmes d’éducation et de formation plus...

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Le GTENF s’est engagé dès 2009 dans un processus d’élaboration et de vulgarisation d’un cadre d’orientation stratégique sur la vision holistique de l’éducation. Le cadre est à la fois un outil de diagnostic des systèmes éducatifs africains et de formulation/reformulation des politiques éducatives dans le sens de l’éducation tout le long de la vie.

Dans la continuité de ce processus et en vue de la triennale 2012, le cadre d’orientation stratégique à travers sa matrice et ses indicateurs est...